A formação docente no contexto da Universidade Aberta do Brasil.
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Data
2017
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Resumo
Esta pesquisa analisa a formação continuada de professores feita na Educação a
Distância (EAD), no contexto da Universidade Aberta do Brasil (UAB), e a apropriação
de seus dispositivos tecnológicos. Levando em consideração que a EAD vem ocupando
lugar de destaque nas políticas educacionais, estas discussões devem ir além de aspectos
operacionais e direcionar-se tanto para as dimensões sociais e histórico-culturais que
permeiam os procedimentos de ensino-aprendizagem quanto para a compreensão dos
usos dos artefatos tecnológicos na formação da subjetividade docente. Portanto constitui
objetivo desta dissertação problematizar como os usos das tecnologias e a diversidade
cultural têm sido inseridos na formação de professores por meio da EAD,
especificamente no contexto da UAB, que é ação resultante de uma política pública. O
estudo se insere na perspectiva da abordagem qualitativa, com uso da pesquisa
bibliográfica e documental. Para o desenvolvimento do trabalho, são feitas
aproximações com os Estudos Foucaultianos da subjetivação e dos procedimentos
microfísicos de poder-saber e, como inspiração, com a argumentação baseada nos
Estudos Culturais. Além disso, consideram-se leis, decretos, resoluções, portarias e
outros documentos oficiais que se referem à UAB, no período de 2005 a maio de 2017,
para identificar a centralidade hegemônica de ideias neoliberais e de interesses privados
nesses discursos. Mas se destaca que as formas como são inseridos os dispositivos
tecnológicos e a diversidade cultural na formação docente ficam a cargo de cada
instituição de Ensino Superior consorciada, que tem autonomia para definir, nos
projetos político-pedagógicos dos cursos a distância, o currículo, o material didático, a
forma de avaliação, a gestão, a equipe, a infraestrutura, entre outros itens. Assim, podese
dizer que a UAB, segundo o aspecto foucaultiano, é uma forma de governo que
conduz a formação de professores por meio da EAD e orienta o que deve ser e o que
priorizar. Como ação decorrente de uma política pública, a UAB se expandiu com
promessas inovadoras, modernizantes e democratizantes no campo da formação, mas,
na verdade, constituída por mecanismos e estratégias que produzem jogos de poder e
verdades sobre os professores e a formação docente.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Formação de professores, Educação a distância, Michel Foucault, Processos de subjetivação
Citação
PEREIRA, Daniela de Oliveira. A formação docente no contexto da Universidade Aberta do Brasil. 2017. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2017.