Uma análise sociocrítica da etnomodelagem como uma ação pedagógica para o desenvolvimento de conteúdos matemáticos em uma comunidade periférica.
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Data
2020
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Resumo
Essa pesquisa foi conduzida em uma escola pública estadual, situada em uma
comunidade periférica na região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais,
com a participação de treze alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II e um catador de
materiais reciclados. O principal objetivo desse estudo esteve relacionado com a
realização de uma análise sociocrítica da Etnomodelagem enquanto uma ação
pedagógica no desenvolvimento de conteúdos matemáticos em comunidades periféricas.
No entanto, outros objetivos foram necessários para condução desse estudo como, por
exemplo, discutir e problematizar as relações entre a Modelagem Matemática e a
Etnomatemática, culminando com o conceito da Etnomodelagem; identificar as
principais características culturais das comunidades periféricas e investigar a prática da
Etnomodelagem em sala de aula. Dessa maneira, a seguinte questão de investigação foi
elaborada: De que maneira a Etnomodelagem enquanto uma ação pedagógica pode se
constituir em um ambiente crítico para o desenvolvimento de conteúdos matemáticos no
8º ano do Ensino fundamental em uma comunidade periférica da Região Metropolitana
de Belo Horizonte? Para fundamentar teoricamente esse estudo foram utilizados os
conceitos de Etnomatemática, Modelagem Matemática e sua perspectiva sociocrítica,
Etnomodelagem e Comunidades periféricas. Como instrumentos de coleta de dados
foram utilizados três blocos de atividades fundamentados nas abordagens êmica, ética e
dialógica da Etnomodelagem; dois questionários, um inicial e um final; o diário de
campo da professora-pesquisadora e uma entrevista semiestruturada realizada com
catador de materiais reciclados. Os dados foram coletados, analisados e codificados
conforme os pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados. Para a análise dos dados
foram utilizadas as codificações aberta e axial que possibilitaram a elaboração das
categorias conceituais, propiciando a interpretação dos resultados obtidos nesse estudo.
Os resultados mostram que a Etnomodelagem contribuiu para o desenvolvimento de
conteúdos matemáticos dos participantes desse estudo, que são moradores de uma
comunidade periférica a partir do estudo da ausência de saneamento básico adequado
que compõem o cotidiano dos membros dessa comunidade. Os resultados desse estudo
também mostram que a Etnomodelagem proporcionou para os participantes o
desenvolvimento de um olhar crítico em relação ao próprio espaço, além de refletirem
uma experiência multicultural e interdisciplinar a partir do desenvolvimento e
apresentação do projeto: Arquivo Wall-e: Repensando a produção de lixo em
comunidades periféricas por meio da Matemática, na 3º Feira Mineira de Iniciação
Científica – FEMIC, que culminou com o 1º lugar na categoria de Ciências Exatas e da
Terra e o credenciamento para a 18º Feira Brasileira de Ciências e Engenharias –
FEBRACE. Finalizando essa investigação, foi elaborado um produto educacional com o
formato de um caderno de sugestões, cujo objetivo foi apresentar propostas de
atividades que estiveram relacionadas com o saneamento básico, que visa orientar
professores e interessados nessa temática no desenvolvimento de tarefas que envolvam
os aspectos socioculturais da Matemática e de seus alunos.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Departamento de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Etnomodelagem, Modelagem matemática, Etnomatemática, Comunidade periférica, Teoria Fundamentada nos Dados
Citação
MESQUITA, Ana Paula Santos de Sousa. Uma análise sociocrítica da etnomodelagem como uma ação pedagógica para o desenvolvimento de conteúdos matemáticos em uma comunidade periférica. 2020. 286 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2020.