As contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos.
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Data
2016
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Resumo
Este estudo foi conduzido com 35 alunos matriculados no oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola
pública localizada na microrregião de Sete Lagoas, no estado de Estado de Minas Gerais, Brasil. O principal objetivo foi
verificar as contribuições de atividades fundamentadas pelo Programa Etnomatemática e pela perspectiva sociocultural
da História da Matemática para o desenvolvimento da cidadania dos alunos por meio do ensino e aprendizagem de
conteúdos da Educação Financeira A coleta, a análise e a interpretação dos dados foram desenvolvidas por meio da
utilização da metodologia do estudo misto como o design de pesquisa denominado QUAL+ quan. Uma contribuição
importante desse estudo foi a (re)conciliação entre a escola e o cotidiano dos alunos por meio da utilização do
conhecimento financeiro e da perspectiva etnomatemática em sala de aula.
Descrição
Palavras-chave
Educação financeira, History of mathematics, Ethnomathematics, Citizenship, Financial education
Citação
ALVES, G. M.; ROSA, M.; VIANA, M. da C. V. As contribuições da etnomatemática e da perspectiva sociocultural da história da matemática para a formação da cidadania dos alunos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 29, p. 722-730, 2016. Disponível em: <https://clame.org.mx/uploads/actas/alme29.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2019.