Práticas educativas e estratégias de escolarização de mães professoras nos processos de alfabetização dos filhos.
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Data
2023
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Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas educativas e estratégias de
escolarização desenvolvidas por mães professoras no processo de alfabetização dos filhos(as).
As questões norteadoras do trabalho foram: Mães professoras que atuam na alfabetização e
que tem filhos nesta etapa, favorecem/potencializam a escolarização e, especificamente, os
processos de alfabetização da prole? Quais seriam as práticas educativas, estratégias de
escolarização e modos de acompanhamento escolar desenvolvidos pelas mães professoras que
impactariam os processos escolares de seus filhos(as)? A coleta dos dados foi baseada em um
estudo qualitativo. Para encontrar e definir as participantes, a amostragem foi delineada pela
técnica “bola de neve”, diante de critérios pré-definidos do trabalho. Após a definição, foram
realizadas entrevistas semiestruturadas com 10 mães professoras da rede pública de educação
básica do município de Ouro Preto (MG), que tinham filhos matriculados em escolas
públicas, na última fase da Educação Infantil e/ou nos Anos iniciais do Ensino Fundamental.
As entrevistas foram analisadas de forma interpretativa, identificando, nos relatos das mães
professoras, discursos que fossem associados a um efeito mãe professora na alfabetização dos
filhos(as). Pelas entrevistas foi possível compreender os modos como as entrevistadas
desenvolviam as práticas educativas e estratégias de escolarização, no bojo dos processos de
alfabetização de seus filhos(as). Constatou-se que as práticas educativas e estratégias de
escolarização favoreciam a alfabetização dos filhos(as). A título de exemplo, as atividades
citadas foram acompanhamento sistemático das tarefas escolares, transmissão de valores
consonantes com o mundo escolar, práticas intensas de leitura e escrita, leitura em voz alta,
sarau de poesia, “contar o que leu”, escrita de listas, bilhetes e cartas, escolha ativa da escola
pública, contato próximo com os professores dos filhos(as), uso de métodos e recursos de
alfabetização no apoio escolar etc. E mesmo aquelas mães professoras que relataram que não
tinham tempo para apoiar sistematicamente o filho(a) no âmbito familiar, devido à extensa
carga horária de trabalho, desenvolviam práticas e estratégias para superar as possíveis
lacunas no acompanhamento das tarefas escolares. A condição híbrida de mãe professora foi
observada como facilitadora para essas mães diagnosticarem as dificuldades dos filhos(as),
assim como compreenderem os métodos de ensino da escola, conhecimentos os quais
revertiam em favorecimento para a escolarização dos filhos(as). Com nossos resultados,
esperamos que essa pesquisa contribua com debates acerca do processo de escolarização e
reflexões em relação à família e à escola no âmbito das mães professoras e a alfabetização dos
filhos(as), contribuindo para ampliar os estudos sociológicos sobre as práticas educativas e
estratégias de escolarização nos diferentes grupos sociais. Ademais, almejamos que essas
ações relatadas por estas mães professoras possam ser compartilhadas com outros sujeitos,
possibilitando uma ressignificação das práticas e atuações, e permitindo a pessoas no mesmo
eixo temático refletir sobre a importância do seu papel na escolarização.
Descrição
Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
Palavras-chave
Alfabetização familiar, Professoras, Professores alfabetizadores, Educação familiar
Citação
AZEVEDO, Adriana Bárbara dos Santos. Práticas educativas e estratégias de escolarização de mães professoras nos processos de alfabetização dos filhos. 2023. 194 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023.