Os conceitos de concepção, percepção, representação e crença no campo educacional : similaridades, diferenças e implicações para a pesquisa.
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Data
2016
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Resumo
Nas pesquisas sobre “o que pensam” alunos, professores e
atores educacionais, há uma enorme variedade de termos
que se utiliza para referir-se às representações mentais.
Essa diversidade acaba dificultando a compreensão de
pesquisas da área educacional e seu arcabouço teóricoconceitual.
Há muitos estudos na literatura educacional
que não definem claramente os conceitos utilizados. O
objetivo deste artigo é realizar uma análise sobre os
conceitos de concepção, percepção, representação e
crença. As fontes utilizadas foram artigos, livros e
dicionários especializados. Conclui-se que os referidos
termos utilizados (concepção, percepção, representação e
crença) têm como objetivo chegar a um mesmo resultado:
informar a maneira como as pessoas percebem, avaliam e
agem com relação ao fenômeno pesquisado. Assume-se
que há necessidade de uma constante vigilância
epistemológica e de um acordo mínimo entre os pares
sobre o significado desses conceitos. Tratá-los como
sinônimosincidirá em uma série de equívocos na divulgação
dos resultados das pesquisas.
Descrição
Palavras-chave
Pesquisa educacional, Divulgação científica, Conceitos
Citação
MATOS, D. A. S.; JARDILINO, J. R. L. Os conceitos de concepção, percepção, representação e crença no campo educacional: similaridades, diferenças e implicações para a pesquisa. Educação & Formação, v. 1, n. 3, p. 20-31, set./dez. 2016. Disponível em: <https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/111>. Acesso em: 16 jan. 2018.