Uma proposta de estudo de função quadrática na educação de jovens e adultos : integrando dispositivo móvel, WhatsApp e GeoGebra.

Abstract

A presente pesquisa assume a perspectiva qualitativa e foi realizada com 13 alunos de uma turma do 2º ano do Ensino Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola pública situada em Ouro Preto, Minas Gerais. Objetivou-se investigar quais as contribuições e desafios a integração do Smartphone com o WhatsApp e o GeoGebra, no contexto educativo, para o estudo de Função Quadrática na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Dessa maneira, os recursos utilizados como ferramentas mediadoras para o ensino e aprendizagem de Funções Quadráticas foram o Smartphone, o GeoGebra e o WhatsApp. Inicialmente, realizou-se uma revisão bibliográfica, em que se evidenciou a produção de apenas três pesquisas voltadas para o público da EJA, entre os anos de 2013 a 2019. Para a construção dos dados foram propostos aos participantes desta pesquisa um Questionário Inicial, um Questionário Final e dois Blocos de Atividades, em que foi aprofundado o estudo de Funções Quadráticas. O primeiro Bloco era composto pela Atividade 1 (realizada em sala de aula) e pela Atividade 2, denominada Mobile 1, que foi realizada fora do ambiente escolar. O segundo Bloco era composto pela Atividade 3, que foi realizada em sala de aula, e pela Atividade 4, denominada Mobile 2, que foi realizada fora do ambiente escolar. Também foram considerados como instrumentos as observações registradas no diário de campo da pesquisadora, as respostas dadas aos Questionários, os registros documentais feitos pelos participantes sobre as Atividades por eles realizadas, as gravações em áudio dos encontros ocorridos durante a pesquisa, a transcrição dos dados e a triangulação, que subsidiou uma Análise Descritiva dos Questionários e dos dois Blocos de Atividades. Dessa Análise, emergiram três categorias, denominadas: “O uso das tecnologias nas aulas de Matemática”, “Aprendizagem dos alunos” e “Contexto escolar”. Com base em todos os procedimentos realizados, considerando a questão de investigação e o objetivo desta pesquisa, infere-se que a integração entre o Smartphone, o GeoGebra e o WhatsApp, trouxe contribuições e desafios no que se refere ao estudo de Funções Quadráticas. Tais contribuições e desafios se relacionam diretamente com o uso das tecnologias nas aulas de Matemática, com a aprendizagem dos alunos e com o contexto escolar. Com relação aos desafios, os alunos demonstraram mais dificuldades e resistências em realizar o primeiro Bloco de Atividades. De acordo com os resultados mostrados após a análise e interpretação dos dados desta pesquisa, tais dificuldades e resistências ocorreram pelo fato de os participantes não terem o costume de utilizar o GeoGebra e o Smartphone a favor da Educação Matemática. Como esse uso passou a ser constante, no decorrer dos encontros, esses problemas foram diminuindo até não haver mais dificuldades ou resistências. Como contribuição, pode-se destacar que, ao integrarem o Smartphone com o GeoGebra para solucionar as situações abordadas nas Atividades, o interesse dos alunos foi despertado, por se tratar de uma forma inovadora de ensino, e eles tiveram a oportunidade de participar, de forma ativa, como principais responsáveis pela construção do seu aprendizado. Desse modo, espera-se que os resultados deste trabalho possam contribuir com o desenvolvimento de novas pesquisas e práticas que se voltem para os processos de ensino e de aprendizagem de Funções Quadráticas.