Saberes subjacentes ao percurso formativo e à praxis do professor de língua portuguesa : um estudo de caso.

Abstract

Este trabalho alinha-se às discussões acerca dos processos de formação docente, das atividades humanas e de suas relações com a linguagem. O objetivo é compreender os saberes que subjazem ao percurso formativo e à práxis do professor de Língua Portuguesa no período de Estágio Supervisionado. Para isso, constitui âncora teórica, principalmente, nos estudos de Bakhtin (1997), que concebe a linguagem como atividade interativa e sociocultural; de Tardif (2002) e Nóvoa (2017), que discutem os processos de formação docente; de Kleiman et al (2019, 2021) e Brasileiro e Pimenta (2021), que problematizam questões do letramento profissional do professor de Língua Portuguesa. Além disso, esta pesquisa considera os fundamentos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2021), cujas pesquisas buscam, entre outros aspectos, situar o ser humano em seu contexto sociocultural. A metodologia da pesquisa constrói alicerce na abordagem qualitativa e, com finalidade explicativa, propõe a imersão no processo formativo de uma graduanda em Licenciatura em Língua Portuguesa, no período em que ela cumpre disciplinas de Estágio Supervisionado, com o objetivo de identificar os saberes subjacentes ao discurso e à prática dessa futura professora. Com inspiração nas metodologias da Clínica da Atividade (CLOT, 2007) e com o apoio de recursos múltiplos para geração de dados, tais como entrevista, observação sistemática do percurso, autoconfrontação e análise documental, foi construído material para um estudo de caso, o qual foi apresentado por via da narrativa. Todo esse processo se justifica pelo potencial de contribuir para a luta por políticas de valorização dos processos de formação de novos docentes e de experimentar uma práxis reflexiva e transformadora. Os resultados observados nesse percurso formativo evidenciaram que pensar a e na formação docente, dando relevo ao trabalhador em formação, no momento em que vivencia o Estágio Supervisionado, é algo complexo e revelador de saberes em constituição, que, ao mesmo tempo que parecem estar apropriados, mostram-se frágeis e instáveis. É, no momento em que o professor se depara com seu lócus de trabalho, a escola, e experimenta-se como profissional, que surgem dúvidas e oportunidades de ressignificá-las, em um espaço de interação, descobertas e aprendizagem que se constrói entre prática e teoria.