O papel da pesquisa na formação inicial dos pedagogos : desafios e avanços nas discussões atuais.
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Data
2018
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Resumo
A formação do pedagogo tem se mostrado como um constante desafio. A cada modificação que o
curso sofreu surgiram novos questionamentos apontando para a necessidade de avaliar a formação
oferecida. No Mestrado buscou-se averiguar como se constituiu a formação inicial dos pedagogos que
atuam nas instituições de ensino público da SRE-OP e um achado que chamou a atenção foi o ínfimo
estímulo que foi dado à pesquisa. Tomando por base esse resultado, este texto se propõe a discutir o
lugar que a pesquisa vem ocupando na formação inicial de pedagogos e qual a relevância dessa na
formação e para a atuação dos educadores. Os resultados indicaram que o estímulo e a participação em
projetos de pesquisa não eram considerados, pois o incentivo à iniciação científica se deu somente
para 40% dos entrevistados. A maior parte dos pedagogos, 46,7%, disse não ter tido contato com a
pesquisa durante o curso e 13,3% relataram que pesquisavam para fazer os trabalhos propostos. As
discussões apontam para a necessidade de formar um professor reflexivo e pesquisador. Tomar a
pesquisa enquanto elemento formador para a docência implica considera-la como instrumento
facilitador da estruturação de uma análise sistemática da ação do professor em sala de aula, ou do
pedagogo no espaço escolar, em relação a uma situação problemática. A formação em pesquisa auxilia
na organização do saber e do saber fazer docente; a tomar consciência do referencial teórico que
fundamenta as decisões pedagógicas no contexto da sala e a identificar as situações que necessitam de
intervenção.
Descrição
Palavras-chave
Curso de pedagogia, Formação para a pesquisa, Education course, Training for research
Citação
LUCINDO, N. I.; ARAÚJO, R. M. B. de. O papel da pesquisa na formação inicial dos pedagogos: desafios e avanços nas discussões atuais. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v.14, n. 28, p. 151-172, abr./jun. 2018. Disponível em: <http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/view/7760>. Acesso em: 16 jun. 2018.