As diferentes linguagens e a aquisição do sistema de escrita : um olhar sobre a prática de professoras alfabetizadoras.
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Data
2020
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Resumo
O estudo apresenta discussões e articulações entre práticas pedagógicas, alfabetização e
linguagens. Considerando esses aspectos, a investigação buscou identificar as diferentes
linguagens presentes nas práticas pedagógicas, durante o processo de alfabetização com as
crianças de 6 anos. O campo de pesquisa envolveu duas turmas de 1º ano do Ensino
Fundamental I, de uma escola da Rede Municipal de Itabirito, Minas Gerais. A abordagem
metodológica da pesquisa foi qualitativa e os instrumentos utilizados para as coletas de dados
foram entrevistas semiestruturadas com as docentes, observação da prática de professoras,
anotações no diário de campo e gravações audiovisuais. Ao discutirmos sobre as práticas,
buscamos embasamentos em Franco (2010, 2015, 2016, 2017) e Zaballa (1998). Autores
como Soares (2003, 2013, 2017), Morais (2006, 2012, 2015), Mortatti (1999, 2016), Ferreiro
e Ana Teberosky (1999), entre outros, sustentam a fundamentação a respeito das práticas em
alfabetização. Na perspectiva de Loris Malaguzzi apud Edwards C.; Gandini, L.; Forman, G.
(2016) e autores como Colello (2018, 2019), Fiorin (2017) e outros, buscamos as
contribuições sobre as linguagens. Para as análises, foi realizada a transcrição dos dados das
entrevistas, assistidas as gravações das aulas e anotados os momentos importantes das práticas
das professoras, nas quais foram identificadas as diferentes linguagens presentes no processo
de alfabetização. Dentre os principais resultados encontrados, verificou-se que as práticas das
professoras se baseiam em suas concepções de aprendizagem e que os discursos das docentes
revelam o quanto há dicotomia em relação à teoria e à prática. Foram identificadas práticas
mecânicas, sendo realizadas pelas professoras alfabetizadoras, ainda numa perspectiva dos
métodos tradicionais para a aprendizagem da língua escrita. Quanto à presença das diferentes
linguagens, notou-se que elas aparecem nas práticas docentes no processo de alfabetização;
contudo, acontecem de forma secundária, como um suporte. Diante dos resultados
encontrados, considera-se que as práticas docentes evidenciam a presença das linguagens, mas
ocorrem de forma intuitiva, sem a dimensão de uma prática pedagógica, no sentido de práxis.
Descrição
Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.
Palavras-chave
Prática pedagógica, Alfabetização, Ensino fundamental, Linguagem e educação, Escrita
Citação
GONÇALVES, Janaina Oliveira. As diferentes linguagens e a aquisição do sistema de escrita: um olhar sobre a prática de professoras alfabetizadoras. 2020. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2020.