Técnologias digitais da informação e comunicação e o ensino remoto emergencial: implicações nas práticas pedagógicas de professores de matemática do ensino médio da rede pública estadual de Ouro Preto - MG
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Data
2024
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Resumo
A pandemia da COVID-19 trouxe mudanças significativas nas práticas pedagógicas dos
professores em todo o mundo, exigindo mais flexibilidade dos professores na condução do
processo de ensino e aprendizagem de Matemática. No cenário brasileiro, o Ensino Remoto
Emergencial (ERE) foi implementado como medida temporária durante o isolamento social
imposto pela COVID-19. Nesse contexto, o presente estudo, de natureza qualitativa, tem como
objetivo analisar as repercussões da ERE bem como identificar possíveis mudanças ou
inovações nas práticas pedagógicas dos professores de Matemática do ensino médio de escolas
públicas estaduais da cidade de Ouro Preto-MG. pós-pandemia, considerando o contexto das
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Para atingir os objetivos propostos
foram utilizados dois instrumentos (questionários e entrevistas) para obtenção dos dados a
serem analisados. O questionário foi aplicado a 15 professores de Matemática do ensino médio
da rede pública estadual de Ouro Preto-MG. Por meio do questionário foi possível caracterizar
os participantes e coletar informações sobre a experiência dos professores com a ERE, os
desafios enfrentados e as estratégias utilizadas para adaptação ao novo formato de ensino. Para
tanto, 11 professores participaram das entrevistas semiestruturadas, permitindo assim uma
investigação mais aprofundada de suas práticas pedagógicas durante e após a ERE, permitindo
ainda que os professores refletissem substancialmente sobre as implicações do ensino remoto.
Para análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo de Bardin, onde foi possível destacar
alguns pontos sobre a ERE e avaliar as práticas docentes dos participantes. Quanto às
dificuldades enfrentadas, os professores destacaram desafios relacionados à adaptação
tecnológica, falta de infraestrutura adequada e dificuldade de engajamento dos alunos. Além
disso, também foram identificados aspectos positivos, como a possibilidade de explorar novas
ferramentas tecnológicas que possam promover maior autonomia dos alunos no processo de
aprendizagem. Os resultados mostraram que a implementação da ERE promoveu reflexões
relevantes sobre a transformação das práticas pedagógicas dos professores de Matemática do
ensino médio. No entanto, destaca-se a importância dos investimentos em infraestrutura
tecnológica nas escolas e na formação de professores para a adequada adaptação e utilização
eficaz das TDIC no ensino de Matemática.
Descrição
Palavras-chave
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Práticas Pedagógicas, Ensino de Matemática, Ensino Remoto Emergencial
Citação
LIMA, K. S. Técnologias digitais da informação e comunicação e o ensino remoto emergencial: implicações nas práticas pedagógicas de professores de matemática do ensino médio da rede pública estadual de Ouro Preto - MG. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2024.